- Đối với phương pháp dạy học trải nghiệm thì giáo viên nên tổ chức cho trẻ thực hiện đủ bốn bước: quan sát; suy nghĩ (tâm trí); Cảm nhận (cảm xúc); Hành động (cơ bắp). Để học hiệu quả, trẻ cần phải: tiếp nhận thông tin, suy ngẫm xem nó sẽ tác động đến GD&TĐ - Trải nghiệm là hoạt động giáo dục bắt buộc và được thực hiện xuyên suốt ở tất cả các môn học trong Chương trình giáo dục phổ thông mới. Để phát huy tính năng ưu việt của hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán tiểu học, giáo viên cần hiểu đúng và phải thực hiện đủ. Trả lời câu hỏi học tập mô đun 2 môn Toán Giới thiệu về module 2.2. 1. Trả lời câu hỏi. Hãy liệt kê tối đa năm thay đổi Thầy/Cô đã thực hiện đối với việc giảng dạy của mình để hỗ trợ tốt hơn cho việc phát triển các phẩm chất và năng lực của học sinh qua môn Toán kể từ sau khi hoàn thành mô đun 1 Ứng viên đã tốt nghiệp cử nhân Sư phạm các chuyên ngành hoặc các ngành học tương đương và, có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm. Ưu tiên các ứng viên đã có kinh nghiệm 1 năm trở lên tại vị trí tương đương. Không mắc lỗi phát âm, yêu nghề, am hiểu tâm lý học sinh Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Theo Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Ở Các Trường THPT Thành Phố Chí Linh, dạy học phân hóa, trải nghiệm… chính là thể hiện quyết tâm của Đảng, Nhà Nước về thực hiện thành công đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT theo Skkn tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn toán lớp 1. Skkn một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn thủ công. Skkn tổ chức thực hành trải nghiệm kĩ năng sống trong dạy học môn đạo đức lớp 1. Skkn tổ chức trò chơi học tập trong dạy học môn toán lớp 1 Trao đổi về những khó khăn khi phải dạy môn HĐTNHN bằng hình thức trực tuyến, cô Bùi Thị Thủy cho rằng, học sinh không thể thực hành các hoạt động trải nghiệm ngoài trời, không có các hoạt động tập thể, làm việc nhóm trực tiếp và không có hoạt động mang tính s62yOOX. May 18, 2021Vì lẽ đó, việc học trải nghiệm môn toán THPT ra đời. Phương pháp này mang đến luồng gió mới cho giáo dục và lợi ích thiết thực cho người dạy - người học Tạo cảm hứng cho việc dạy và Domain Liên kết Bài viết liên quan đồ dùng dạy học môn toán thpt Đồ dùng dạy học môn toán thpt Giá đỡ đồ dùng dạy học môn Toán Thọ ... Jul 3, 2021Tag Đồ dùng dạy học môn toán thpt, thọ ròm, đặc sản tây nguyên, đăk glei, kon tum, sáng tạo, vlog, ô tầm len, dân tộc, xe độ, siêu to, siêu khổng lồ, cồng chiêng, độ chế, tây nguyên, người Xem thêm Chi Tiết Toán là môn học quan trọng với lứa tuổi THPT, nhưng việc học Toán lại thường được cho là khô khan. Đó là lý do học trải nghiệm môn Toán THPT đang là xu hướng giáo dục hiện nay, giúp học sinh thêm yêu thích và hào hứng học tập. 1. Học trải nghiệm môn Toán THPT là gì? Học trải nghiệm môn Toán THPT là quá trình người học được tiếp cận hoặc làm việc trực tiếp trên đối tượng học tập môn Toán. Trong quá trình này, các em huy động những kinh nghiệm của bản thân để có được kinh nghiệm mới nhằm nâng cao nhận thức, giá trị sống của bản thân về thế giới khách quan. Nói nôm na, đây là quá trình học đi đôi với hành. Học sinh tiếp cận với Toán ở góc độ gần gũi, thực tế, áp dụng vào thực tiễn để giải quyết vấn đề và từ đó chủ động thu nạp kiến thức, kỹ năng,… Học sinh hào hứng chơi các trò chơi Toán học tại Ngày hội Toán học mở. 2. Lợi ích của học trải nghiệm môn Toán THPT là gì? Toán học đối với học sinh THPT giúp ích cho các bạn rất nhiều trong việc rèn luyện nâng cao năng lực tư duy logic, khả năng tính toán, tự chủ, tự học, kỹ năng giao tiếp.... Ngoài ra, các em còn học tự rèn luyện nhiều phẩm chất quan trọng chăm chỉ, trách nhiệm, kiên trì, đam mê. Tuy nhiên, phương pháp giảng dạy truyền thống chỉ thuần túy truyền tải lý thuyết một chiều đã biến môn học này trở nên khô khan, khó hiểu. Nhiều học sinh THPT thừa nhận nếu không vì kỳ thi chuyển cấp quan trọng, các bạn sẽ không lựa chọn học môn Toán. Vì lẽ đó, việc học trải nghiệm môn toán THPT ra đời. Phương pháp này mang đến luồng gió mới cho giáo dục và lợi ích thiết thực cho người dạy - người học Tạo cảm hứng cho việc dạy và học môn toán Theo phương pháp học trải nghiệm Toán học, học sinh THPT sẽ trở thành trung tâm, là người chủ động nghiên cứu. Các bạn sẽ phân tích để tìm ra kiến thức thông qua nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng từ các trò chơi, cuộc thi, thí nghiệm, làm dự án… Từ đó, học sinh sẽ thấy việc học tập môn Toán trở nên thú vị hơn nhiều. Không còn tiếp thu kiến thức một cách thụ động, học sinh THPT có thể tự mình tìm ra khái niệm, các cách giải toán đa dạng, sáng tạo hay tìm soi chiếu một đề toán dưới nhiều góc nhìn để vận dụng vào thực tế. Học sinh Trung tâm GDTX Quận Tân Phú, trải nghiệm lắp ráp mô hình một số hình chóp - Giao tuyến hai mặt phẳng. Với phương pháp học trải nghiệm môn toán THPT, khi giảng dạy, giáo viên cũng sẽ thấy thú vị hơn. Phương pháp này kích thích sự sáng tạo của họ trong việc nghĩ ra nhiều hoạt động trải nghiệm khác nhau cho học sinh như STEM, tổ chức các trò chơi, cuộc thi, hướng dẫn học sinh làm các thí nghiệm toán học,... Điều này cũng đòi hỏi giáo viên phải trau dồi kiến thức và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm của mình thật tốt, không ngừng đổi mới, sáng tạo trong các hoạt động giảng dạy. Giúp học sinh ghi nhớ và biết cách vận dụng kiến thức toán học vào cuộc sống Cách dạy toán truyền thống chỉ là truyền đạt kiến thức một chiều - giáo viên cung cấp khái niệm, cách giải, học sinh cứ vậy áp dụng vào giải bài. Điều này khiến học sinh dần trở nên thụ động, mất dần tính sáng tạo, kỹ năng tự học, tự nghiên cứu. Ngược lại, học trải nghiệm môn toán THPT đòi hỏi học sinh phải tự mình trải nghiệm, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp để đi tìm ra chân lý, áp dụng vào những bài toán thực tế. Từ đó, các bạn sẽ ghi nhớ kiến thức lâu dài hơn và biết cách đưa lý thuyết vào thực tiễn để giải quyết vấn đề trong cuộc sống. Ví dụ, nếu biết cách áp dụng kỹ năng toán học vào tính quản lý tiền bạc từ bây giờ, học sinh sẽ có thể tự đưa ra quyết định tài chính sau này, biết cách tính lãi suất, lãi kép, biết cách tiết kiệm và đầu tư tiền bạc tốt nhất. Hoặc đơn giản, chỉ là cách sắp xếp, tu sửa lại phòng ốc, nhà cửa, mua sắm,… các kiến thức toán học cũng sẽ giúp học sinh THPT đưa ra quyết định đúng đắn và hợp lý nhất. Được thực hành kiến thức toán học tại trường, học sinh có nhiều khả năng ứng dụng được kiến thức đó vào đời sống. Học trải nghiệm môn Toán THPT giúp rèn luyện kỹ năng cho học sinh Học trải nghiệm môn toán THPT là chuỗi các hoạt động nghiên cứu - phân tích - tổng hợp - áp dụng thực tiễn, diễn ra liên tục dưới nhiều hình thức khác nhau. Mỗi hoạt động lại giúp học sinh rèn luyện một kỹ năng khác nhau, bên cạnh kiến thức toán học và tư duy logic. Ví dụ thông qua những cuộc thi, học sinh sẽ học được kỹ năng phân tích đề bài, tính toán nhanh, tư duy logic, vận dụng sáng tạo các công thức hay phát huy trí tưởng tượng không gian 3 chiều,… Học sinh THPT Lê Quý Đôn Hải Phòng sáng tạo robot thông minh dựa trên kiến thức từ môn học STEM. dưỡng đam mê nghiên cứu khoa học Toán học là nền tảng của nhiều môn Khoa học - Công nghệ hiện nay. Thậm chí các chuyên gia, nhà nghiên cứu đã khẳng định Toán học là một trong những “chìa khóa vàng” để mở cửa “Cách mạng công nghiệp vốn đang thay đổi và thống trị thế giới với AI Trí tuệ nhân tạo, Machine learning, công nghệ sinh học,... Để “sống sót” trong cuộc đại chuyển đổi này, con người cần có cái nhìn khác về Toán học vì nền tảng của cách mạng công nghiệp không gì khác ngoài những thuật toán và chỉ người giỏi Toán mới có thể làm chủ “cuộc chơi”. Hoạt động học trải nghiệm môn Toán THPT là cách để học sinh nuôi dưỡng tình yêu, đam mê với Toán học và nghiên cứu khoa học. Đồng thời, các bạn cũng được làm quen với các quy trình nghiên cứu, sáng tạo, giải quyết vấn đề,… Đây là tiền đề cho việc nghiên cứu những vấn đề khoa học lớn hơn sau này. 3. Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THPT ở FPT Hoạt động học tập trải nghiệm môn toán THPT ở FPT Edu rất được chú trọng. Cụ thể ở THPT FPT School, các hoạt động này được thiết kế đa dạng về hình thức, phong phú về nội dung bài học. Học sinh được truyền cảm hứng yêu Toán học thông qua các hoạt động dự án liên môn, STEM… Dự án Dream House Ngôi nhà mơ ước – Nơi lưu giữ ký ức, dành cho học sinh khối 11, do chương trình STEAM thuộc tổ Khoa học Tự nhiên THPT FPT School tổ chức là một trong những hoạt động như thế. Bằng việc tích hợp kiến thức Toán học, Vật lý, Công nghệ, Mỹ thuật, kỹ năng kinh doanh,… dự án giúp học sinh vận dụng kiến thức vào thực tiễn và phát huy tối đa tính sáng tạo của mình. Sản phẩm từ dự án Dream House của học sinh THPT FPT School. Ngay từ đầu học kỳ, học sinh THPT FPT School đã được thầy cô trao đổi, chia nhóm thực hiện dự án. Theo đó, mỗi lớp sẽ có từ 3 – 4 nhóm, lên ý tưởng, tìm hiểu kiến thức và thực hành. Tiếp theo thầy cô sẽ định hướng, quan sát và hỗ trợ các nhóm trong suốt quá trình “thai nghén” sản phẩm. Dự án chia làm 2 giai đoạn Giai đoạn 1 Thách thức vẽ kỹ thuật 3D Giai đoạn 2 Dream house of us. Để hoàn thành dự án này, học sinh sẽ được học khóa học nghiên cứu khoa học kỹ thuật và thực hành dự án, được cung cấp các kiến thức và kỹ năng về Toán học Tính toán kích thước bản vẽ Chia tỷ lệ nhà Tính toán mua nguyên vật liệu Vẽ sơ đồ không gian 3 chiều ngôi nhà Đo đạc, cắt gọt nguyên vật liệu cho phù hợp với kích thước Lắp ghép các bộ phận ngôi nhà phù hợp với thông số bản vẽ Qua dự án, học sinh sẽ được áp dụng kiến thức Toán học như tính toán tỷ lệ đồ vật, căn nhà, tiền mua nguyên vật liệu phù hợp,... Dự án tích hợp liên môn khiến học sinh không khỏi thích thú và hào hứng với từng giờ thực hành. Học sinh THPT FPT thuyết trình về dự án của mình trước thầy cô. Thầy cô chấm điểm sản phẩm của các em dựa vào các tiêu chí Tính kỹ thuật bố cục; độ tương thích với bản vẽ 3D Tính chức năng mức độ kết cấu bền vững của ngôi nhà và khả năng tích hợp điện vào nhà Tính ứng dụng sản phẩm có ứng dụng vào thực tế được hay không Tính sáng tạo. Ngoài kiến thức Toán học được tiếp thu thông qua thực tế, học sinh cũng sẽ được rèn kỹ năng vẽ trên phần mềm 3D, lắp đặt mạch điện, lập kế hoạch, quản lý nhóm, quản lý thời gian, tiền bạc, thuyết trình, làm dự án, thuyết trình… Không chỉ ở THPT FPT School, rất nhiều trường học hiện nay cũng đã và đang áp dụng hoạt động trải nghiệm môn toán, đạt hiệu quả rõ rệt. Các hoạt động được thiết kế đa dạng, sáng tạo, mang đến kiến thức, kỹ năng mới mẻ cho học sinh. Để tìm hiểu thêm về các hoạt động học trải nghiệm môn Toán THPT, độc giả có thể truy cập tại đây. Nguồn ảnh Internet, FPT Edu SKKN Một số kinh nghiệm dạy học trải nghiệm để tăng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh THPT Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾNTrong xu thế toàn cầu hóa, với sự phát triển như vũ bão của khoa học, côngnghệ và sự bùng nổ thông tin, giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bướcchuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học. Mụctiêu dạy học chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức sang hình thành, phát triển phẩmchất và năng lực người học. Nâng cao chất lượng đào tạo là một nhu cầu bức thiếtcủa xã hội ngày nay, là sự sống còn có tác động mạnh mẽ đến chất lượng đào tạonguồn lực cho sự phát triển xã hội. Trong rất nhiều các giải pháp nhằm nâng caochất lượng đào tạo thì giải pháp đổi mới phương pháp dạy học được xem là khâuvô cùng quan trọng hiện nay nhằm phát triển cho người học hệ thống năng lực cầnthiết để có thể tham gia hiệu quả vào thị trường lao động trong nước và quốc thời để chuẩn bị cho quá trình đổi mới chương trình sách giáo khoa giáodục phổ thông 2018 và đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển nănglực người học là yêu cầu cấp thiết đặt ra cho ngành giáo dục nước 2000 năm trước, Khổng tử đã nói“Những gì tôi nghe, tôi sẽ quên. Những gì tôithấy, tôi sẽ nhớ. Những gì tôi làm, tôi sẽ hiểu”. Đây được coi là một trong những nguồn gốctư tưởng đầu tiên của giáo dục trải 1902, giáo dục trải nghiệm được đưa vào giáo dục hiện đại tại Mỹ thông quamô hình “Câu lạc bộ trồng ngô”. Câu lạc bộ có mục đích dạy học sinh thực hành trồng ngô,ứng dụng khoa học kỹ thuật vào các công việc nhà nông thực tế. Các câu lạc bộ thực hànhnày không chỉ giúp học sinh áp dụng lý thuyết vào thực hành một cách trực quan, còngiúp rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh vô cùng hiệu nay, UNESCO cũng đã nhìn nhận giáo dục trải nghiệm chính là tương lai củagiáo dục toàn cầu trong những thập kỷ tới. Vì vậy, “Học tập trải nghiệm là một quá trìnhphát triển kiến thức, kỹ năng và thái độ dựa trên suy nghĩ có ý thức về một trải nghiệmtừng có. Do đó, người học cần có được trải nghiệm cá nhân cụ thể và chủ động lấy phảnhồi từ những người xung quanh, và tự phản ánh để đánh giá kiến thức, kinh nghiệmmình có được.”2Xác định được nhiệm vụ trên, giáo viên chúng tôi đã không ngừng trau dồi kiếnthức, cập nhật thông tin, tự học, tự nghiên cứu, bồi dưỡng kỹ năng sư phạm để tổ chức,chỉ đạo các hoạt động nhận thức của học sinh, lựa chọn nội dung đảm bảo tính vừasức với học sinh, tổ chức học sinh hoạt động theo nhóm, chuẩn bị các phương tiệndạy học hỗ trợ cần thiết và tham gia thực hành giảng dạy đổi mới phương pháp dạyhọc Toán trong trường THPT nhằm Nâng cao năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh. Qua tìm tòi giải quyết vấn đề đặt ra, học sinh học được nhiều kĩ năng trongcuộc sống. Giúp các em thấy được ứng dụng của môn Toán trong cuộc sống và đem lạiniềm tin, hứng thú học tập và yêu thích học môn Toán. Kích thích tính tò mò, tìm hiểu của học sinh từ đó học sinh chủ động thunhận kiến thức môn Toán. Tạo nên những con người mới tích cực, chủ động, sáng tạo trong tương laiđáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội hiện những lí do trên, chúng tôi đã tiến hành chọn đề tài nghiên cứu “Một số kinhnghiệm dạy học trải nghiệm để tăng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh THPT”.II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP MÔ TẢ GIẢI PHÁP TRƯỚC KHI TẠO RA SÁNG KIẾNTrong nội dung chương trình học hiện nay nói chung và môn Toán nói riêng, vớinhiều nội dung học sinh học tập một cách thụ động, chỉ đơn thuần là nhớ kiến thức và ápdụng một cách máy móc mà chưa rèn luyện kỹ năng tư duy, chưa biết cách vận dụng vàothực tế hay sử dụng kiến thức gắn kết trong các môn học khác. Vì vậy, học sinh chỉ học bàinào biết bài đấy hoặc cô lập nội dung của các dạng bài, các phần mà chưa có sự liên hệkiến thức với nhau nên chưa phát triển được tư duy logic và tư duy hệ thống, tư duy thuậttoán từ đó nâng cao năng lực tư duy của người học. Do đó, học sinh học nội dung đơn vịkiến thức rất nhanh quên, hoặc không biết sử dụng kiến thức đó như thế nào. Từ đây, họcsinh cảm thấy môn Toán khô khan, trừu tượng, không có tác dụng nhiều. Học là để thi, họccho qua chương trình với tâm lí không hứng thú, dần dà không có niềm đam mê với có tìm hiểu vần đề này, chúng tôi đã tiến hành khảo sát tìm hiểu về phía họcsinh. Chúng tôi phát phiếu khảo sát cho 300 học sinh của trường để các em phátbiểu những ý kiến, nguyện vọng của mình khi học môn Toán. Nội dung phiếu khảo sátnhư sauPHIẾU KHẢO SÁTHọ và tên học sinh………………………………………………………………………………..Lớp…………………………………………………………………………………………………..Hãy trả lời câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô trống trong bảng có câu trảlời phù hợp với emNội dung Có Không/chưa1 Em có yêu thích học môn Toán không?2 Em có thấy rằng môn Toán có nhiều ứng dụng thiết thựctrong cuộc sống không?3 Em có mong muốn tìm hiểu những ứng dụng của mônToán trong cuộc sống xung quanh chúng ta không?4 Em đã tham gia vào học tập trải nghiệm của môn Toánlần nào chưa?Ví dụ tiết học, cuộc thi, câu lạc bộ, … 5 Em đã bao giờ áp dụng kiến thức Toán học để tạo ra mộtsản phẩm nào chưa?6 Em có muốn tham gia vào học tập trải nghiệm của mônToán không?Kết quả thu được như sau1 2 3 4 5 6Có Không Có Không Có Không Có Chưa Có Không Có Không180 120 276 24 269 31 121 179 32 268 263 3760% 40% 92% 8% 40,3% 59,7% 10,7% 89,3% 87,7% 12,3%4Như vậy, thông qua phiếu khảo sát trên cho thấy nhiều HS chưa hứng thú với mônToán học vì chưa biết ứng dụng của Toán học vào thực tế cuộc sống. Đa số cảm thấy mônToán khô khan và trừu tượng. Chủ yếu học với tâm lí để qua các bài kiểm tra và kì thi màkhông thích môn tìm hiểu các giáo viên đang giảng dạy môn Toán tại trường và một sốtrường bạn trên địa bàn tỉnh Nam Định, tôi thấy rằng, đã có nhiều sự thay đổiđáng kể trong việc áp dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học tíchcực, trong đó có tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo trong môn Toán ở trườngTHPT để tăng hứng thú học Toán trong HS. Nhưng để nâng cao hiệu quả trong dạy họcbằng việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm để cho học sinh có điều kiện được thực tếtrải nghiệm sáng tạo thì chưa được tổ chức một cách bài bản do nhiều nguyên nhân như Do chưa có tài liệu chính thức về hướng dẫn dạy học trải nghiệm cho mônToán THPT. Do mất nhiều thời gian chuẩn bị, cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ, GV ngại mấttiết,….. .Chính vì vậy, chúng tôi viết nên đề tài “Một số kinh nghiệm dạy học trải nghiệmđể tăng hứng thú học tập môn Toán cho học sinh THPT” nhằm chia sẻ một số kinhnghiệm mà GV Toán trường THPT Nguyễn Huệ đã áp dụng. Từ đó góp phần đổi mớiphương pháp dạy học, hướng đến mục tiêu chương trình giáo dục trung học 2018. MÔ TẢ GIẢI PHÁP SAU KHI TẠO RA SÁNG KIẾNThông qua đề tài này, chúng tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của cácbạn đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh. Chúng tôi cũng mong muốn đề tài này góp phầnnhỏ vào việc tổ chức dạy học trải nghiệm của GV các trường, thông qua đó HS hứng thúhơn với môn Toán, đồng thời biết cách sử dụng các kiến thức Toán học vào cuộc đó sẽ đạt kết quả môn Toán cao hơn DUNG SÁNG KIẾNPHẦN I LÝ LUẬN CHUNGCHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC VẤN ĐỀ VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌCMÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ Mục tiêu giáo dục THPT và mục tiêu của bộ môn Toán nước ta trong giai đoạnhiện nayThủ tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 2200/QĐ-TTg phê duyệt “Chươngtrình trọng điểm quốc gia phát triển Toán học giai đoạn 2021 đến 2030”. Chương trìnhđặt ra mục tiêu chung là tiếp tục phát triển Toán học Việt Nam bền vững và mạnh mẽ vềmọi mặt nghiên cứu, ứng dụng và đào tạo, tương xứng với tiềm năng trí tuệ của con ngườiViệt Nam, đáp ứng yêu cầu của đất nước trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư; đưaTH trở thành một bộ phận hữu cơ trong sự phát triển chung của khoa học, công nghệ vàkinh tế – xã hội; nâng cao vị thế của TH Việt Nam trong khu vực và trên thế hình mới của kinh tế, xã hội Việt Nam cũng đặt riêng cho giáo dục trung họcnhững yêu cầu mới. Những yêu cầu đó được phản ánh qua mục tiêu bộ môn Toán trong nhàtrường phổ thông Cung cấp cho HS những kiến thức, kỹ năng, phương pháp TH phổ thông, cơ bản,thiết thực. Góp phần quan trọng vào việc phát triển năng lực trí tuệ, hình thành khả năngsuy luận đặc trưng của TH cần thiết cho cuộc sống. Góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất, phong cách lao động khoa học,biết hợp tác lao động, có ý chí và thói quen tự học thường xuyên. Tạo cơ sở để học sinh tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp,học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao đối với cấp THPT, môn Toán có vai trò và ý nghĩa quan trọng, đó là tiếp nốichương trình THCS, cung cấp vốn văn hoá toán học phổ thông một cách có hệ thống baogồm các kiến thức, kỹ năng, phương pháp tư duy TH. Những kiến thức, kỹ năng TH cùngvới phương pháp làm việc trong môn Toán trở thành công cụ để người học học tập những6môn học khác, bước đầu tiếp cận các lĩnh vực khoa học khác nhau, là công cụ để họcsinh đi vào thực tiễn cuộc giai đoạn phát triển đất nước hiện nay, môn Toán càng trở thành môn học cóvai trò quan trọng để chuẩn bị tiềm lực con người có học vấn phổ thông. Vì vậy, vận dụngTH vào đời sống thực tiễn càng trở thành một trong những yêu cầu có tính nguyên tắc trongdạy học toán ở trường THPT hiện Vai trò của vận dụng toán học vào thực tế đối với việc đáp ứng yêu cầu về mụctiêu dạy học môn Toán ở trường phổ thôngVận dụng TH vào thực tiễn trong dạy học Toán ở trường THPT là cơ sở để ngườihọc toán nâng cao năng lực ứng dụng TH vào thực tiễn, vừa đáp ứng các yêu cầu của mụctiêu bộ môn, vừa thực hiện nhiệm vụ giáo dục toàn diện qua môn Toán, cụ thể Góp phần thực hiện tốt hơn nhiệm vụ kiến tạo tri thức. Góp phần củng cố các kỹ năng TH, kỹ năng vận dụng qua việc vận dụng TH vào thực tiễn trong dạy học Toán, HS sẽ được rèn luyệnnhững kỹ năng trên những bình diện khác nhau Kỹ năng vận dụng tri thức trong nội bộ môn Toán. Kỹ năng vận dụng tri thức TH vào các môn học khác nhau. Kỹ năng vận dụng TH vào đời ra, vận dụng TH vào thực tiễn trong dạy học Toán làm tăng lượng thông tingiữa thực tiễn và TH, một trong những điều kiện để phát triển ở người học năng lực vậndụng TH vào thực tiễn. Góp phần phát triển các năng lực trí tuệ. Góp phần rèn luyện, phát triển văn hóa toán học cho học là môn học quan trọng được sử dụng như là tiêu chuẩn để chọn lọc conngười vào một số trường và một số nghề. Hơn nữa, qua tìm hiểu các lĩnh vực ứng dụngcủa TH, người học thấy được giá trị, cái hay, cái đẹp của toán học trong các lĩnh vực thực tếVật lý, Sinh học, Kinh tế,…, từ đó mong muốn đem hiểu biết về TH của bản thân để tìmhiểu sâu các vấn đề trong lĩnh vực đó. Đây là một trong những con đường khởi đầu choviệc tạo dựng tương lai và sự nghiệp của người học toán và yêu thích vậy, chúng ta thấy TH có vai trò to lớn đối với thực tiễn và việc vận dụng TH7vào thực tiễn là một yêu cầu có tính nguyên tắc trong dạy học Toán ở trường phổ thông giaiđoạn hiện nay. Trong các bước của quá trình vận dụng TH vào thực tiễn thì bước lập môhình TH cho bài toán thực tiễn mang tính quyết Rèn luyện năng lực vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn, giúp học sinhcó kỹ năng thực hành các kỹ năng Toán học và làm quen dần các tình huống thực tiễnTrong thực tế dạy học ở trường phổ thông, một vấn đề nổi lên là giáo viên chỉ quantâm, chú trọng việc hoàn thành những kiến thức lí thuyết quy định trong Chương trình vàSách giáo khoa; rèn luyện bài tập mẫu; mà quên, sao nhãng việc thực hành, không chú tâmdạy những bài toán có nội dung thực tiễn. HS gặp nhiều khó khăn trong việc vận dụng kiếnthức TH vào cuộc sống. Theo Trần Kiều, việc dạy học Toán hiện nay ”đang rơi vào tìnhtrạng coi nhẹ thực hành và ứng dụng TH vào cuộc sống” .Để tạo điều kiện vận dụng tri thức vào thực tế, còn phải có những kỹ năng thựchành cần thiết cho đời sống, đó là các kỹ năng tính toán, vẽ hình, đo đạc,… Trong hoạtđộng thực tế ở bất kỳ lĩnh vực nào cũng đòi hỏi kỹ năng tính toán Tính đúng, tínhnhanh, tính hợp lí, cùng với các đức tính cẩn thận, chu đáo kiên nhẫn. Cần tránh tình trạngít ra bài tập đòi hỏi tính toán, cũng như khi dạy giải bài tập chỉ dừng lại ở “phương hướng”mà ngại làm các phép tính cụ thể để đi đến kết quả cuối cùng. Tình trạng này có tác hạikhông nhỏ đối với HS trong học tập hiện tại và trong cuộc sống sau thực tiễn lao động sản xuất, hoạt động xã hội, việc tính toán đo đạc với độchính xác cần thiết thường xảy ra từng giờ, từng phút; phải biết vận dụng TH như tínhnhẩm, tính bằng bảng tính, thước tính, bảng đồ thị, toán đồ, máy tính, … một cách thànhthạo và đúng đắn. Ngoài ra, cần giải quyết nhiều vấn đề trong thực tiễn với phương pháphợp lí, ngắn gọn, tiết kiệm tư duy, thời gian, tiền của và sức lao động. Việc vận dụng THvào thực tiễn cũng như tập dượt nghiên cứu khoa học trong đó có các hoạt động nhưthu thập tài liệu trong thực tế, mò mẫm, dùng quy nạp không hoàn toàn để dự kiến quyluật, rồi dùng quy nạp TH để chứng minh tính đúng đắn của các quy luật dự kiến; thu thậptài liệu thống kê trong sản xuất, quản lí kinh tế trong xã hội để tìm quy luật chung, ướclượng một số dấu hiệu từ mẫu thống kê đến tập hợp tổng quát về năng suất vụ mùa, năngsuất lao động, bình quân nhân khẩu, phế phẩm, số lượng cỡ hàng, …Để thực hiện tốt những hoạt động này, cần có những hoạt động tập thể, đi vào nhà8máy, xí nghiệp, hợp tác xã, thu thập tư liệu ghi chép vào sổ thực tế, trao đổi với công nhân,nông dân tập thể, kỹ thuật viên, với người quản lí kinh tế, … để có được những tài liệu sống,rồi trên cơ sở đó dùng kiến thức TH mà phân tích hoặc để tích luỹ thực tiễn, làm vốn quýcho việc tiếp tục học toán cũng như học các môn học khác. Bằng các hoạt động đó, học sinhlàm quen với các bước vận dụng TH vào thực tiễn đặt bài toán, xây dựng mô hình, thu thậpsố liệu; xử lí mô hình để tìm lời giải bài toán, đối chiếu lời giải với thực tế, kiểm tra và các hoạt động tiếp xúc với người lao động, ngoài thu hoạch về TH, còn có thuhoạch về đạo đức, phẩm chất, quan điểm, lập trường của họ. Chính vì vậy mà V. I. Lênin đãnhấn mạnh “… Từ buổi còn thơ, học sinh cần được vận dụng lí thuyết vào thực tiễn. Khi trẻem giúp đỡ các nông trang viên tính toán hàng ngày mà tính đúng, các em đã làm một việckhông phải tách rời học tập mà chính việc đó đã giúp chúng áp dụng kiến thức vào đờisống. Khi trẻ em giúp uỷ ban xã làm những phép tính thông kê về kinh tế cần thiết thìđiều đó đã giúp vào việc học tập của chúng, giúp cho việc giáo dục Cộng sản đối với chúng”Chính vì vậy, việc tăng cường rèn luyện năng lực vận dụng TH vào thực tiễn mộtmặt giúp học sinh thực hành tốt các kỹ năng toán học như tính nhanh, tính nhẩm, kỹ năngđọc biểu đồ, kỹ năng suy diễn TH, tính có căn cứ đầy đủ của các lập luận, …. Mặt khác,giúp học sinh thực hành làm quen dần với các tình huống thực tiễn gần gũi trong cuộc sống,góp phần tích cực trong việc thực hiện mục tiêu đào tạo học sinh phổ thông, đáp ứng mọiyêu cầu của xã Dạy học ứng dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn là một biện pháp có hiệuquả, nhằm chủ động thực hiện các nhiệm vụ dạy họcTổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức bao gồm cả kỹ năng vào nhữngtình huống khác nhau là một khâu quan trọng của quá trình dạy học, không những giúp họcsinh lĩnh hội và củng cố kiến thức mà còn là cơ sở quan trọng chủ yếu để đánh giá chất lượngvà hiệu quả học tập. Trên cơ sở đó, người thầy lựa chọn hoạt động dạy học tiếp theo tiếptục củng cố hoàn thiện nội dung đó hay chuyển sang học nội dung khác. Giai đoạn này –theo G. Pôlya – là giai đoạn củng cố kiến thức mới được kết hợp, được làm vững chắc, đượctổ chức chặt chẽ, rốt cuộc trở thành kiến thức thực chất. Sự kiện mới cần liên quan tới thếgiới quanh ta, với kiến thức đã có, với kinh nghiệm hàng ngày, dựa vào chúng, tìm trong9chúng sự giải thích, nó phải phù hợp với tính ham hiểu biết tự nhiên của học thực tiễn dạy học ở trường phổ thông, để truyền thụ một tri thức nào đó,các thầy cô giáo dạy Toán giàu kinh nghiệm thường cho học sinh thực hiện những bài tậpđược xây dựng có tính phân bậc từ những tình huống quen thuộc đến những tình huốngmới lạ, từ chỗ thực hiện có sự giúp đỡ của thầy dần dần tới hoàn toàn độc lập, từng bướcđạt tới các trình độ lĩnh hội, tiến tới hoàn toàn nắm vững kiến thức. Có thể nói một cáchkhác, tổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức, kỹ năng, phương pháp toán họcvào những tình huống khác nhau là một biện pháp nhằm chủ động thực hiện tốt các nhiệmvụ dạy học một cách toàn vậy Tăng cường rèn luyện cho học sinh khả năng và thói quen ứng dụng kiếnthức, kỹ năng và phương pháp toán học vào những tình huống cụ thể khác nhau trong họctập, lao động sản suất, đời sống… là một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục TH, nhằm đạtđược các mục tiêu đào tạo; tổ chức cho học sinh luyện tập ứng dụng kiến thức để tiếp thuchúng là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học Toán, đồng thời cũng là một biệnpháp nhằm chủ động thực hiện các nhiệm vụ dạy học, có tác động trực tiếp và quyết địnhtới chất lượng đích thực của giáo dục phổ thông. Vì thế cần phải tổ chức thực hiện tốt khâunày. Điều đó phản ánh sự quán triệt tinh thần của Nguyên lý giáo dục. Có thể nói rèn luyệnkhả năng và ý thức ứng dụng TH cho học sinh vừa là mục đích vừa là phương tiện của dạyhọc toán ở trường phổ CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM Lí thuyết học tập trải nghiệmLí thuyết Học tập trải nghiệm HTTN – Experiential learning do David Kolb đềxuất là sự kế thừa và phát triển lí thuyết học tập, liên quan đến kinh nghiệm của các nhà tâmlí học, giáo dục học như John Dewey 1859-1952, Kurt Lewin 1868-1933, Jean Piaget1896-1980, Lev Vygotsky 1896-1987 và nhiều nhà nghiên cứu khoa học khác. Hiệnnay, tư tưởng “học thông qua trải nghiệm” vẫn là một xu hướng giáo dục của nước Mĩ vànhiều nước trên thế giới. Các nghiên cứu về mô hình học tập trải nghiệm HTTN của cáctác giả trên được Kolb coi như cơ sở khoa học nền tảng để xây dựng nên lí thuyết của 1971, lí thuyết HTTN của D. Kolb chính thức được công bố. Đây được xem là một líthuyết tương đối toàn diện về một phương thức học tập tích lũy, chuyển hóa kinh Mô hình học tập trải nghiệm của D. KolbMô hình học tập trải nghiệm của D. Kolb gồm 4 giai đoạn như sau Giai đoạn 1 Kinh nghiệm cụ thể Concrete Experience – CE. Tự người học hoặcnhóm chỉ làm nhiệm vụ. Họ tiến hành làm và có những hành động thực sự. Trong thờigian đó, họ làm và không phản ánh việc họ đang làm nhưng trong trong tâm trí vẫn cóý định phản ánh. Giai đoạn 2 Quan sát có suy tưởng / phản ánh Reflective Observation – RONgười học sẽ quay trở lại điểm bắt đầu của nhiệm vụ và có sự đối chiếu thực tế. Ngườihọc cần phân tích, đánh giá những quan điểm đã có sẵn trước đó. Sự phản ánh được thểhiện ở đây khi người học tự mình suy tưởng về các kinh nghiệm đó, xem có hợp líkhông, có quan điểm hay thực tế nào đi ngược lại với các kinh nghiệm mình vừa trảiqua hay không… Giai đoạn 3 Khái niệm hóa trừu tượng Abstract Conceptualization Khái niệm ởđây có thể hiểu là sự giải thích của kết quả đã được rút ra và sự hiểu biết các mối liênhệ giữa chúng. Lí thuyết này có thể sẽ hữu ích và được xem như là một cơ sở để địnhhình và giải thích các kết quả. Trong giai đoạn này, những kinh nghiệm đã có trước đósẽ tiếp tục phản ánh, học sinh nỗ lực tìm kiếm câu trả lời cho đến khi khái niệm mớiđược hình thành. Giai đoạn 4 Thử nghiệm tích cực Active Experimentation – AE Các hoạt độngtrong giai đoạn này tạo ra cơ hội để người học làm chủ những tri thức mới. Đồng thờingười học giải quyết được các vấn đề tương tự và người học hình thành nên năng lựcgiải quyết những vấn đề mới trong tương lai. Trong mô hình học tập trải nghiệm củaKolb 1984 có thể bắt đầu từ một giai đoạn bất kì trong 4 giai đoạn nhưng phải đảmbảo thực hiện liên tiếp theo chiều của chu hình học tập bằng trải nghiệm của Kolb Kolb’s Model of Experiential LearingDao, & Nguyen, 2018. Khái niệm “giáo dục trải nghiệm”Định nghĩa của Hiệp hội Giáo dục trải nghiệm quốc tế “Giáo dục trải nghiệm làmột phạm trù bao hàm nhiều phương pháp trong đó người dạy khuyến khích người học thamgia trải nghiệm thực tế, sau đó phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết, phát triển kỹnăng, định hình các giá trị sống và phát triển tiềm năng bản thân, tiến tới đóng góp tích cựccho cộng đồng và xã hội.”Người dạy ở đây có thể là giáo viên, tình nguyện viên, hướng dẫn viên, huấn luyệnviên, bác sỹ tâm lý… Nó nói lên tính đơn giản, đa dạng, phổ biến và ứng dụng của “Giáodục trải nghiệm”.“Giáo dục trải nghiệm” cũng có cơ sở lý thuyết dựa trên một nghiên cứu EdgarDale 1946 chỉ ra rằng Xem bản đầy đủ trên google drive TẠI ĐÂY Các thầy cô cần file liên hệ với chúng tôi tại fanpage facebook O2 Education Hoặc xem nhiều SKKN hơn tại Tổng hợp SKKN luận văn luận án O2 Education Tổng hợp SKKN môn hóa học cấp THPT Trải nghiệm các chủ đề STEM THPT là phương pháp giáo dục tích hợp 4 bộ môn bao gồm Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Qua đó, học sinh được tiếp cận liên ngành các kiến thức lý thuyết trong bối cảnh thực tiễn, giúp học tập hiệu quả và có tính ứng dụng cao hơn. 1. Trải nghiệm các chủ đề STEM THPT là gì? STEM được viết tắt từ các từ Science khoa học, Technology công nghệ, Engineering kỹ thuật và Math toán học. Theo đó, giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học, giúp người học gắn lý thuyết với thực tế cuộc sống. Ở khối THPT, trải nghiệm các chủ đề STEM có thể được diễn ra theo nhiều cách như Dạy học các môn khoa học theo bài học STEM, tổ chức hoạt động trải nghiệm STEM, tổ chức nghiên cứu khoa học kỹ thuật… 2. Lợi ích trải nghiệm các chủ đề STEM THPT Phát huy năng lực tư duy sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề của học sinh Với ưu thế về việc xâu chuỗi liên môn, trải nghiệm các chủ đề STEM THPT giúp học sinh phá bỏ những rào cản vô hình ngăn cách kiến thức giữa các môn học. Thông qua STEM, các bạn sẽ tiếp thu kiến thức về khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học một cách gắn kết, học đi đôi với hành. Hành trang trở thành công dân toàn cầu trong kỷ nguyên số, ngoài những kiến thức văn hóa, xã hội, học sinh còn cần được trang bị những kỹ năng như kỹ năng tư duy sáng tạo, kỹ năng tự học và tư duy ngôn ngữ,… Đây chính là sứ mệnh của giáo dục STEM, khi tập trung thúc đẩy phát triển tư duy sáng tạo, khả năng ứng dụng, tích hợp nhiều lĩnh vực thay vì dạy và học theo cách thông thường. Đặc biệt, trong năm học cuối cấp, việc học tích hợp các môn khoa học công nghệ sẽ giúp học sinh tiết kiệm được thời gian, nhưng vẫn đảm bảo chất lượng kiến thức được tiếp theo. Nhờ đó, các em có thể vừa phát huy được khả năng của bản thân vừa dành thời gian hiệu quả cho việc ôn thi tốt nghiệp. Trải nghiệm các chủ đề STEM giúp học sinh THPT FPT tiếp cận liên môn một cách hiệu quả, khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế cao. Trang bị kiến thức, kỹ năng phù hợp với phát triển thời đại mới Giáo dục STEM không chỉ đào tạo khả năng tư duy, tự học mà còn hướng đến mục tiêu để học sinh trở thành công dân toàn cầu. Điều này giúp tạo ra nguồn nhân lực chất lượng, đảm bảo yêu cầu của thời đại mới. Chẳng hạn, với hoạt động sáng tạo robot, học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng làm việc nhóm, giải quyết vấn đề và hướng đến thành quả chung của cả đội. Sau khi làm xong mỗi sản phẩm, thành viên trong nhóm sẽ cùng suy nghĩ hướng trình bày, giới thiệu sao cho hấp dẫn và giải đáp tất cả những thắc mắc của người nghe. Điều này giúp học sinh tăng khả năng thuyết trình, phản biện cũng như tư duy khoa học. Học sinh THPT FPT tự tin thuyết trình, phản biện liên quan đến chủ đề môn học. Góp phần định hướng nghề nghiệp cho tương lai Với học sinh THPT, trải nghiệm các chủ đề STEM còn có ảnh hưởng tích cực tới khả năng lựa chọn nghề nghiệp, định hướng công việc trong tương lai. Việc học tích hợp liên môn sẽ giúp học sinh chủ động thích thú với việc học tập thay vì thái độ e ngại hoặc tránh né một lĩnh vực nào đó. Thay vì dạy và học theo cách truyền thống, trải nghiệm các chủ đề STEM THPT sẽ giúp học sinh tìm tòi, khám phá bản thân, tìm ra thế mạnh và điểm yếu của mình, làm tiền đề cho việc lựa chọn khối học, ngành nghề phù hợp. Đặc biệt với những bạn có đam mê nghiên cứu, sáng tạo khoa học, tìm hiểu sâu về toán học thì đây là cơ hội để bồi dưỡng, phát triển thêm. Nhờ đó, các em có định hướng tốt hơn khi lựa chọn chuyên ngành ở bậc học sau này. Giáo dục STEM góp phần ảnh hưởng tích cực đến việc định hướng nghề nghiệp của học sinh trong tương lai. 3. Trải nghiệm 5 hoạt động STEM THPT tại FPT EDU Tổ chức Giáo dục FPT luôn đi đầu trong việc áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại nhất trong quá trình giảng dạy. Trải nghiệm các chủ đề STEM THPT là một trong số các mô hình giáo dục đặc biệt được chú trọng và phát triển. Điển hình phải kể tới 5 hoạt động trải nghiệm STEM THPT “cộp mác” FPT Edu sau. Ngày hội Khoa học công nghệ STEM Day Trước khi trở thành ngày hội khoa học công nghệ lớn nhất trừ trước đến nay, STEM Day ban đầu là hội thảo giao lưu đơn thuần về giữa các bạn trẻ học sinh, sinh viên FPT Edu cùng trường đại học Universiti Teknologi Petronas, Malaysia. Nhận ra rằng sự kiện này hoàn toàn có thể phát triển thành nhiều hoạt động hơn để học sinh có thêm nhiều cơ hội học hỏi về STEM, trường THPT FPT cùng với FPT Education đã lên ý tưởng và thực thi chương trình với nhiều chủ đề hấp dẫn. Những sản phẩm made-by-teen được trưng bày tại ngày hội STEM Day. Cụ thể, chuỗi sự kiện STEM Day 2019 đã mang tới 3 module là Trường học năng lượng, Khoa học và Hệ thống thông tin. Nếu như “Trường học Năng lượng” cung cấp rất nhiều kiến thức thú vị liên quan đến dầu khí, thì “Khoa học” lại mở ra cơ hội khám phá những hiện tượng vật lý xảy ra hàng ngày cho người tham gia. Những trải nghiệm thú vị này giúp học sinh tái tạo kiến thức, nâng cao hiểu biết và có thể áp dụng chúng trong cuộc sống hàng ngày. Trải nghiệm các chủ đề STEM THPT được đón chào nhiều nhất phải kể đến là Ngày hộ Khoa học Công Nghệ STEM Day. Năm nay, THPT FPT Cần Thơ cũng vừa thành công tổ chức trực tuyến Ngày hội Khoa học Công nghệ STEM Day trong bối cảnh dịch bệnh diễn biến phức tạp. Chương trình thu hút gần 300 cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia và được đánh giá cao về mặt nội dung, mang đến nhiều kiến thức có giá trị cho người tham dự. Ngày hội STEM Day 2019 tại trường THPT FPT thu hút đông đảo người tham dự với nhiều nội dung chương trình lý thú. Xây dựng CLB FRIT FPT School Robotics & Information Technology Được đánh giá là một trong những đơn vị dẫn đầu phong trào dạy học STEM, Trường THPT FPT đã đóng góp nhiều nhiều công trình nghiên cứu khoa học của học sinh đạt giải quốc gia và quốc tế, điển hình là CLB FRIT - FPT School Robotics & Information Technology. Đây cũng chính là đầu mối thông tin đối ngoại của chương trình STEM Day do Tổ chức Giáo dục FPT tổ chức hàng năm, những người yêu thích STEM từ khắp các tỉnh phía Bắc tới tham dự. Thành viên CLB FRIT luôn sẵn sàng chia sẻ niềm đam mê và những kiến thức về khoa học công nghệ cho các bạn trẻ khác. FRIT chính thức được thành lập tháng 1/2017. Hơn 20 thành viên CLB đều yêu khoa học, công nghệ, máy móc và toán học - Science Technology Engineering Mathematics. Ngay từ khi thành lập, các bạn đã mong muốn với FRIT, STEM sẽ trở thành - không chỉ là khoa học, công nghệ, máy móc hay toán học, mà STEM sẽ còn là nghệ thuật A -Art, ứng dụng và giải quyết những vấn đề thực tế R - Realistic và hướng đến những giá trị đích thực T - True values. Là một câu lạc bộ vô cùng non trẻ, nhưng FRIT đã đại diện cho Việt Nam tham dự cuộc thi robot quốc tế The FIRST Global Challenge 2017 tổ chức tại Washington Hoa Kỳ. Năm 2018, FRIT cũng vinh dự là đại diện Việt Nam tham gia cuộc thi The FIRST Global Challenge 2018, tổ chức tại Mexico. Không đơn thuần là 1 CLB trường học tập hợp các bạn có chung đam mê, FRIT còn mở ra cơ hội cho học sinh thể hiện mình ở những sân chơi quốc tế. Thành viên CLB FRIT giao lưu khoa học tại Israel. Học sinh THPT FPT học dự án liên môn ngay từ lớp 10 Ngay từ năm đầu THPT, môn học Project - Dự án đã được đưa vào chương trình học chính khóa cho học sinh THPT FPT như một trong những môn học chuyên biệt trong quá trình phát triển kỹ năng toàn diện. Với quá trình xuyên suốt 3 năm học với tổng số 5 kỳ dự án, học sinh Fschool lần lượt được tiếp cận từ kiến thức nền tảng, biết quản trị một dự án của chính mình. Trên cơ sở đó, học sinh sẽ làm việc nhóm và khởi tạo các dự án riêng được trình bày cụ thể tại chương trình học lớp 12. THPT FPT xây dựng chương trình học kết hợp STEM, tạo lợi thế cho học sinh về ngoại ngữ và công nghệ thông tin. Không chỉ với các môn Khoa học tự nhiên, bộ môn Khoa học xã hội cũng được giảng dạy theo mô hình dự án liên môn. Ví dụ, khối 10 sẽ triển khai dự án liên môn Lịch sử, Địa lý và Giáo dục công dân với tên gọi "Thế giới trong mắt tôi". Sản phẩm của học sinh sẽ được hoàn thiện thông qua các tập san, mô hình và kịch, thay cho bài vở kiểm tra trên giấy. Đây không phải lần đầu tiên các Trường THPT FPT trên toàn quốc cho học sinh làm dự án để kết thúc môn. Trường THPT FPT Đà Nẵng đã từng tổng kết nhiều dự án thành công theo cách dạy liên môn, tiêu biểu như triển lãm cuộc thi "Gửi mẹ màu nắng nơi tim con" nhân ngày Phụ nữ Việt Nam với sự tham gia của học sinh 3 khối 10, 11 và 12. Trong đó, học sinh được tự do chọn hình thức thể hiện như hội hoạ, bài viết, video hay photobook.... Việc phát triển mô hình dự án liên môn sẽ giúp HS được khơi gợi hứng thú và học kỹ, hiểu sâu. Bên cạnh đó, các em còn có thể vận dụng kiến thức liên môn để tự học, tự trải nghiệm và giải quyết các vấn đề thực tiễn. Dự án liên môn Lịch sử - Địa lý - GDCD của Trường THPT FPT Đà Nẵng với tên gọi “Thế giới trong mắt tôi”. Học sinh khối 11 THPT FPT học lập trình Arduino kết hợp STEM Sớm trải nghiệm các ứng dụng công nghệ ngay từ khi còn đi học là cách để học sinh, sinh viên tiếp cận tri thức khoa học hiện đại, biết cách áp dụng vào thực tiễn cũng như tăng khả năng hội nhập với thế giới. Tại FPT Edu, các bạn học sinh ngay từ lớp 11 đã được học ngôn ngữ lập trình Arduino kết hợp STEM. Arduino giống như một máy tính nhỏ để người dùng có thể lập trình và thực hiện các dự án điện tử một cách đơn giản, dễ dàng hơn. Arduino kết hợp STEM, sẽ trang bị cho người học những kiến thức và kỹ năng cần thiết liên quan đến các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học. Sự kết hợp này giúp học sinh có thể tiếp cận liên môn. Đặc biệt, cac em có thể ứng dụng kiến thức để đưa ra cách giải quyết vấn đề hoặc sản phẩm cụ thể. Học sinh THPT FPT sớm được tiếp cận với lập trình, khoa học máy tính. Học sinh THPT FPT học lập trình Python Python là một ngôn ngữ lập trình bậc cao cho các mục đích lập trình đa năng, được thiết kế với ưu điểm mạnh là dễ đọc, dễ học và dễ nhớ. Python là ngôn ngữ có hình thức, cấu trúc rõ ràng, thuận tiện cho người mới học lập trình. Dựa trên bình chọn từ IBM tập đoàn công nghệ máy tính hàng đầu thông qua những số liệu thống kê đã triển khai thì Python là ngôn ngữ được sử dụng phổ biến nhất. Việc FPT Edu đưa lập trình Python vào chương trình phổ thông nhằm đáp ứng cuộc cách mạng công nghiệp Với dữ liệu và khối lượng công việc ngày càng lớn, đặt ra yêu cầu phải có một nguồn nhân lực chất lượng, có nền tảng nhanh nhạy, đáp ứng công cuộc chuyển đổi ở thời đại mới. Mặt khác, Python đóng vai trò là bước đệm nhẹ nhàng cho các ngôn ngữ lập trình khác. Do đó, nếu trẻ em học Python thành thạo Python thì việc học các ngôn ngữ khác càng dễ dàng hơn. Học sinh THPT FPT được tiếp cận với lập trình Python từ sớm. Với sự phát triển của khoa học kỹ thuật thì nhu cầu việc làm liên quan đến STEM ngày càng lớn, đòi hỏi ngành giáo dục cũng phải có những thay đổi để đáp ứng nhu cầu của xã hội. 5 hoạt động STEM THPT nói trên chỉ là một trong số những trải nghiệm học tập đặc biệt và lý thú tại FPT Edu. Để có thể đón đầu những thách thức của thời đại, những trải nghiệm này sẽ giúp các bạn học sinh sớm trang bị cho mình kiến thức công nghệ phong phú, sẵn sàng mở ra cánh cửa toàn cầu hóa. Trải nghiệm các chủ đề STEM THPT tại FPT Edu là bệ phóng quan trọng giúp học sinh mở ra cánh cửa toàn cầu hóa bằng kiến thức và kỹ năng thực tế mà bản thân lĩnh hội được. Để tìm hiểu thêm thông tin liên quan tới hoạt động trải nghiệm các chủ đề STEM THPT thú vị, quý phụ huynh và học sinh có thể xem tại đây Các sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT luôn dành được nhiều sự quan tâm của các giáo viên. Bởi lẽ đây là một môn học khó và tất cả học sinh THPT đều cần tập trung học tập và rèn luyện để có thể vượt qua kỳ thi tốt nghiệp. Trong bài viết này, Best4team xin gửi đến các quý thầy cô những mẫu sáng kiến kinh nghiệm toán THPT hay và mới nhất! Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT1. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm hay môn toán lớp 10 Trong các bài thi tốt nghiệp THPT, kiến thức toán lớp 10 chiếm đến 10% và hầu như đều nằm trong các câu khó. Vậy nên, các SKKN toán 10 luôn được chú ý. Tham khảo 5 mẫu sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 10 hay và đặc sắc nhất thuộc chùm các sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT. Xem ngay các đề tài sau Mã Tên đề tài DEMO FIle PDF File Word H200 Một số giải pháp nâng cao năng lực số và kỹ thuật chuyển đổi số cho giáo viên, học sinh lớp 10 ở địa bàn Quỳnh Lưu Hoàng Mai trong bộ môn Toán học Xem ngay 100k — H201 Góp phần hình thành một số năng lực tư duy Toán học thông qua dạy học chủ đề hàm số bậc hai Xem ngay 100k — H202 Các biện pháp tạo sự hứng thú học Toán cho học sinh THPT thông qua việc dạy, học phần vectơ – Chương trình Hình học lớp 10 Xem ngay 100k — H203 Khai thác và phát triển một số bài toán trong sách giáo khoa toán 10 để tạo hứng thú học tập, góp phần hình thành năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh Xem ngay 100k — H204 Hướng dẫn học sinh lớp 10 tiếp cận các bài toán có nội dung thực tế Xem ngay 100k — H205 Phát triển năng lực toán học cho học sinh qua dạy học chủ đề Các phép toán véc tơ-Hình học 10 theo định hướng giáo dục STEM Xem ngay 100k — H206 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP “Ô ĂN QUAN” ĐỂ GIẢI MỘT LỚP BÀI TOÁN TẬP HỢP LỚP 10 Xem ngay 100k — >>>Xem chi tiết các mẫu MỚI NHẤT 2023 7 Mẫu Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Toán 10 Mới Nhất 2. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm toán 11 Các sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 11 chưa bao giờ là hết “hot”. 5 mẫu sáng kiến kinh nghiệm toán 11 dưới đây được chọn lọc từ các sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT hay nhất đã được trình bày đầy đủ, chi tiết và cụ thể để thầy cô có thể tham khảo và download hoàn toàn miễn phí. Tham khảo thêm các đề tài khác Mã Tên đề tài DEMO File PDF File Word H207 Phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh THPT qua dạy học chủ đề quan hệ song song trong không gian Xem ngay 100k 200k H208 Góp phần hình thành và phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học cho học sinh thông qua dạy học chủ đề Tổ hợp – Xác suất Xem ngay 100k — H209 Nâng cao hứng thú học tập của học sinh thông qua tổ chức trò chơi học tập trong dạy học Toán 11 Xem ngay 100k — H210 Tổ chức dạy học dự án chủ đề trải nghiệm thực tế về xác suất thống kê, góp phần bồi dưỡng năng lực cho học sinh THPT. Xem ngay 100k — H211 Một số phương pháp xác định công thức tổng quát của dãy số Xem ngay 100k — H212 Một số giải pháp khi kiểm tra đánh giá học sinh qua sản phẩm dự án học tập trong dạy học các chủ đề môn toán tại trường THPT Nguyễn Duy Trinh Xem ngay 100k — H213 Một số hình thức tổ chức hoạt động khởi động nhằm phát huy năng lực của học sinh thông qua dạy học môn Toán Xem ngay 100k — >>>Xem chi tiết các mẫu MỚI NHẤT 2023 7 Mẫu Bài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Toán 11 Mới Nhất 3. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm toán 12 Quan trọng nhất trong các sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT phải kể đến các sáng kiến kinh nghiệm toán 12. Trong phần này, Best4team sẽ giới thiệu đến thầy cô 5 sáng kiến kinh nghiệm môn toán lớp 12 mới nhất và đặc sắc nhất. Rèn khả năng tìm lời giải toán trắc nghiệm cực trị của hàm số lớp 12 Tên đề tài Rèn luyện khả năng định hướng tìm lời giải cho học sinh qua hoạt động giải toán trắc nghiệm cực trị của hàm số trong giải tích 12 Mã số tài liệu SKKN H214 Định dạng file WORD Mục đích nghiên cứu Đưa ra một số phương pháp giúp cho học sinh có được các định hướng trước mỗi bài toán khó để học sinh có thể tìm thấy được những thuật toán, tạo tích lũy cho bản thân để giải quyết nhanh các bài toán trắc nghiệm trong khoảng thời gian ngắn. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Dịch vụ kiểm tra đạo văn của Phần mềm Geogebra trong toán lớp 12 Phần mềm Geogebra trong toán lớp 12Tên đề tài Thiết kế bài tập và tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT qua dạy chủ đề phương trình đường thẳng Mã số tài liệu SKKN H215 Định dạng file PDF Mục đích nghiên cứu Nhằm đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục học sinh hình thành và phát triển một số phẩm chất, năng lực. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán vào thực tiễn cho học sinh lớp 12 Tên đề tài Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn trong dạy học khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu hình học 12 Mã số tài liệu SKKN H216 Định dạng file PDF Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh phát huy nhu cầu nhận thức, tự vận dụng tri thức, kinh nghiệm của mình để giải quyết vấn đề đặt ra, thông qua hoạt động học mà học sinh còn rèn luyện kỹ năng phán đoán, kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức và thực tiễn. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Giải bài tập hình học không gian cho học sinh lớp 12 Tên đề tài Tiếp cận lý thuyết hoạt động trong dạy học Toán, nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua giải bài tập hình học không gian Mã số tài liệu SKKN H218 Định dạng file PDF Mục đích nghiên cứu Đưa ra các biện pháp tổ chức các hoạt động, nảy sinh tình huống để giáo viên có thể căn cứ vào nội dung bài tập, phân tích giả thiết, kết luận để khơi gợi tư duy, giúp học sinh tìm ra cách giải bài tập dễ dàng. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Sử dụng máy tính bỏ túi trong các bài giải tích Tên đề tài Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém môn Toán lớp 12 ở trường THPT Cát Ngạn Mã số tài liệu SKKN H221 Định dạng file PDF Mục đích nghiên cứu Giúp các em học sinh yếu kém môn Toán 12 nắm vững kiến thức cơ bản, rèn luyện cho HS kĩ năng giải toán, nâng cao chất lượng, tạo tiền đề cho kì thi THPT quốc gia. DOWNLOAD TẠI ĐÂY Xem thêm các đề tài skkn toán lớp 12 khác Mã Tên đề tài DEMO File PDF File Word H214 Rèn luyện khả năng định hướng tìm lời giải cho học sinh qua hoạt động giải toán trắc nghiệm cực trị của hàm số trong giải tích 12 Xem ngay 100k 200k H215 Thiết kế bài tập và tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh THPT qua dạy chủ đề phương trình đường thẳng Xem ngay 100k — H216 Phát triển năng lực vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn trong dạy học khối đa diện, mặt nón, mặt trụ và mặt cầu hình học 12 Xem ngay 100k — H217 XÂY DỰNG, SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM TÍCH PHÂN ÔN THI THPT QUỐC GIA Xem ngay 100k — H218 Tiếp cận lý thuyết hoạt động trong dạy học Toán, nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua giải bài tập hình học không gian Xem ngay 100k — H219 HƯỚNG DẪN HỌC SINH MỘT SỐ KỸ NĂNG GIẢI BÀI TOÁN TRẮC NGHIỆM PHẦN KHẢO SÁT HÀM SỐ LỚP 12 Xem ngay 100k — H220 Nâng cao năng lực tự học và phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề Cực trị của hàm số Xem ngay 100k — H221 Một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém môn Toán lớp 12 ở trường THPT Cát Ngạn Xem ngay 100k — H222 Phát triển năng lực tư duy cho học sinh thông qua hệ thống bài tập cực trị về khoảng cách trong hệ tọa độ không gian’ Xem ngay 100k — H223 Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo cho học sinh lớp 12 thông qua dạy học chủ đề tương giao Xem ngay 100k — H224 PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG XÉT DẤU ĐẠO HÀM CỦA HÀM HỢP ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ BÀI TOÁN VỀ HÀM SỐ Xem ngay 100k — H225 Khai thác tính chất hình học để xây dựng và phát triển các bài toán tọa độ không gian Xem ngay 100k — H226 Góp phần phát triển tư duy cho học sinh thông qua một số bài toán về chủ đề hàm số hợp trong chương trình giải tích THPT lớp 12 Xem ngay 100k — H227 Khai thác vẻ đẹp Toán học trong dạy học chủ đề thể tích khối đa diện góp phần phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh lớp 12 Xem ngay 100k — H228 Khai thác một số ứng dụng trong việc giao bài tập và tạo đề thi online môn Toán góp phần nâng cao chất lượng ôn thi TN THPT’ Xem ngay 100k — H229 Thiết kế và tổ chức dạy học bài “Mặt cầu” theo hình thức dạy học kết hợp trên lớp và qua mạng nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh lớp 12 Xem ngay 100k — H230 Phát triển tư duy, năng lực học sinh thông qua khai thác các bài toán hàm số hợp Xem ngay 100k — Với nhiều năm kinh nghiệm, chúng tôi luôn là sự lựa chọn hàng đầu cho những ai đang gặp khó khăn trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm cho tất cả các chủ đề. Để nhận được sự tư vấn, báo giá dịch vụ thuê viết sáng kiến kinh nghiệm và hỗ trợ thông tin một cách nhanh chóng nhất, bạn có thể liên hệ cho Best4Team theo số hotline 0915521220 hoặc gửi thư về địa chỉ email 4. Xem ngay các đề tài skkn môn toán THPT mới nhất 2023 Mã Tên đề tài DEMO File PDF File Word H231 Một số bài toán bất đẳng thức ba biến có giả thiết và kết luận liên quan đến p, q, r Xem ngay 100k — H232 Phát triển một số năng lực đặc thù Toán học cho học sinh trung học phổ thông qua hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với chủ đề Thống kê Xem ngay 100k — H233 Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học trực tuyến môn Toán Xem ngay 100k — H234 Dạy học hình học bằng phương pháp vectơ để phát triển tư duy cho học sinh trung học phổ thông Xem ngay 100k — H235 “PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TƯ DUY CHO HỌC SINH THÔNG QUA BÀI TOÁN TÌM SỐ HẠNG TỔNG QUÁT CỦA DÃY SỐ VÀ ỨNG DỤNG”. Xem ngay 100k — Qua bài viết này, Best4team hy vọng có thể giúp đỡ và đồng hành cùng các thầy cô trên con đường trồng người của mình qua các sáng kiến kinh nghiệm môn toán thpt hết sức tâm huyết bên trên. 15 sáng kiến kinh nghiệm toán THPT này đã được chọn lọc kỹ càng. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT đều được chọn lọc cẩn thận và tỉ mỉ. Để được tư vấn cụ thể hơn về các sáng kiến kinh nghiệm THPT nói riêng, thầy cô có thể liên hệ trực tiếp với đội ngũ Best4team qua số điện thoại 0915 521 220 hoặc qua địa chỉ email Cảm ơn sự quan tâm và đồng hành của các bạn trong bài viết này!

dạy học trải nghiệm môn toán thpt